“以读研讨，供案分享”园本教研活动

教研活动是教育发展的第一推动力，是提高教师素质和教育质量的直接手段。为了全面提高教师教育教学水平，创造相互交流合作探究的平台，锻炼老师们观察、捕捉、分析、反思幼儿行为的专业能力，本着教学相长，互帮互助，相互促进，共同成长的目的，11月30日——12月1日我园于开展了读书案例分享教研会。

今天的教研研讨中,老师们共享了“玩出来的课程”案例分享，好多有趣的小故事,一张张精彩有趣的小照片,让老师们惊叹孩子们的世界是多么得五彩斑斓而又成长无限!分享老师们有的从班级分区活动来说,有的从社会实践活动来讲,从一个点来深入挖掘和专业剖析,指出幼儿的活动心理和发展水平,发现幼儿的行为问题和指导契机,分享施教策略和成败经验,抛出问题而又引发讨论

宋星雨老师：“玩什么”就可以作为孩子的课程，从自然中去学习，这个才是真正意义上促进孩子的自主成长。我们的存在，就是为了保障孩子的自由，尊重每个孩子独特的个性和发展特点，帮助孩子获得适宜的发展。我们要为孩子缔造充满自由、自主、愉悦、创造、幸福的“家”。

于利老师：生活即教育，教育即生活，爱与教育体现在细微之处，我们要考虑孩子的天性与发展，让孩子充分接触自然。在活动中要大胆放手，让孩子自由自主的活动和学习，遵循孩子的意愿，学会观察；耐心倾听孩子的想法。

王春荣老师：在活动中，我们只需要给孩子准备好能自由活动的环境，鼓励孩子自主选择和自由活动。如:活动时，我们原来只会关注孩子的安全，不大胆放手孩子活动，孩子也逐渐对活动失去兴趣，我们其实只需要给孩子准备好能自由活动的环境、材料，从室内走出室外，鼓励孩子自主选择和自由活动。

何颖老师：不要放过任何一个让幼儿自主探索、获取知识经验的机会。知道了怎样适时放手幼儿，让幼儿在自由探索中不断积累经验，帮助幼儿更好的发展。

赵丹老师：为孩子提供充足的探索环境的时间、空间和环境。让孩子在潜移默化中认识植物的生长习性、生命的变化，发现自然的美。在教育活动中给孩子更多探索创造的自由，允许孩子有不同的、新奇的观点和发现。

刘艳老师：课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

程红艳老师：孩子才是真正的老师。幼儿的教育是来自于自然生活，要把孩子放在重要的位置。尊重和理解孩子，真正的从孩子出发，从孩子的最大利益去考虑实施教育，并落实在实际之中。

周文为老师：培养孩子良好的习惯，让孩子们亲身体验、亲自感受，做自己喜欢的事。细心观察孩子，及时给孩子提出适宜建议，唤起孩子自主成长，培养创造幸福未来的人，让孩子们做孩子想做的事,做一个真正的孩子

朱琳老师：幼儿的教育是来自于自然生活，要把孩子放在重要的位置。尊重和理解孩子，真正的从孩子出发。

　　本次的集中教研,不仅锻炼了老师们的思维、表达,也使大家在观点碰撞、自我否定调整的过程中进一步提升了自己的专业水平；活动的组织引导有了相互学习和互相借鉴,更加促进了老师们之间的交流和教育认同,不断促进老师们各方面专业能力的提升。