专家引领，现场诊断，深入把脉课程游戏化开展

为了进一步推动幼儿园课程游戏化建设水平，了解幼儿园自主游戏实施过程中的开展情况优化园所支持性区域环境创设，更好地支持幼儿自主学习与发展，2020年11月4日，附小幼儿园王晓玲园长、张红娟主任、钱莉主任、格林幼儿园王健园长来园指导课程游戏化开展情况。

林梅君园长向几位专家汇报了本园的课程游戏化实施情况，从种植区的打造、室内外区域游戏设置、游戏材料投放、孩子的参与、教师的观察等在实施过程出现的问题与困惑向专家们取经。

王晓玲园长一行对我园课程游戏化开展情况给予肯定和鼓励， 通过游戏现场诊断，为自主游戏把脉，发现问题及时提出并给予建议，从孩子的视角出发，根据孩子的年龄特点进行，为孩子游戏提供便利，老师要充分利用分享环节来提升孩子的游戏经验，为幼儿游戏提供助力。

突出经验做法：

1.种植区改造美观，整体环境优美。

2.户外区域游戏设置能结合园所实际进行，设置多个游戏场所，幼儿参与度高。

3.各班级设置5个以上区域，满足幼儿游戏的需要

存在问题：

1.沙池区:材料太少，不能满足幼儿游戏的兴趣。

2.种植区场地太大，种植品种单一，不利于幼儿观察。

3.户外区域游戏设置不太合理，动静未公开

4.班级区域自然材料太少，材料未归类，不利于幼儿操作。

调整建议：

1.提供辅助性材料供幼儿操作，提高幼儿参与的兴趣。

如沙池区辅助材料：管子、铁锹 、水管、木板等

种植区辅助材料:喷壶、小桶、小铲子、儿童铁锹等

2.改变种植区格式，缩小场地的布置，按区（块）种植不同品种蔬菜，供幼儿观察。

3.骑行区转移，设置在竹林娃娃家附近，增添跑道及标志线。

4.班级多提供符合当下季节自然材料，供幼儿探索。

几位专家对我园课程游戏化开展情况给予肯定和鼓励，希望我园能分析自己的优劣势，因地制宜，扬长避短，打造有利于幼儿游戏的环境。相信在专家的专业引领下，我们根据本园的实际情况，把环境创设真正地做起来，让环境真正地成为课程的根茎，真正地为幼儿所用，服务于幼儿。